在今天的政協(xié)經(jīng)濟(jì)界別駐地，厲以寧接受中國(guó)教育報(bào)記者采訪(fǎng)，講述兩次考察經(jīng)歷，描述自己對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下中國(guó)教育發(fā)展方向的看法。

　　一次考察是在德國(guó)。在那里，厲以寧深入接觸德國(guó)已經(jīng)形成的藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級(jí)，從中尋找中國(guó)藍(lán)領(lǐng)通向中產(chǎn)階層的途徑。

　　一名德國(guó)老技工自己開(kāi)了個(gè)小型摩托車(chē)修理廠(chǎng)，不僅什么樣的毛病都能修好，還能根據(jù)客戶(hù)的個(gè)性需求自己造出各類(lèi)零件，這是工廠(chǎng)批量生產(chǎn)模式無(wú)法做到的。

　　“這些老技工、技師自己辦的小工廠(chǎng)，大家都信得過(guò)他們，生意很好。他們的收入和生活水平都非常高。”厲以寧說(shuō)，“加入大量創(chuàng)造性勞動(dòng)因素”，正是德國(guó)藍(lán)領(lǐng)可以躋身中產(chǎn)階級(jí)的原因所在。

　　而這依托于德國(guó)強(qiáng)大的創(chuàng)新教育體系。厲以寧考察過(guò)的一所大學(xué)工學(xué)院，不招研究生，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技工人才，學(xué)生一畢業(yè)就是工程師，就能自己創(chuàng)業(yè)。

　　“中國(guó)現(xiàn)在就缺這個(gè)。中國(guó)藍(lán)領(lǐng)為什么形成不了中產(chǎn)階層？因?yàn)樗麄兇罅窟M(jìn)行的都是重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新。”厲以寧說(shuō)。

　　另一次考察，則是在國(guó)內(nèi)農(nóng)村。通過(guò)考察，厲以寧認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，農(nóng)村教育或許有新的突破口。

　　由于與城市學(xué)校的差距，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀并不令他樂(lè)觀(guān)。一些農(nóng)民對(duì)厲以寧說(shuō)，不會(huì)讓他們的孩子讀高中，“反正讀了也考不上大學(xué)，考上大學(xué)也找不到好工作，還不如趕緊出去掙錢(qián)”。“這不利于階層流動(dòng)，農(nóng)民工的兒子還是農(nóng)民工。”厲以寧說(shuō)。

　　然而，厲以寧注意到，被稱(chēng)為開(kāi)啟新一輪農(nóng)村改革“閘門(mén)”的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記工作，目前正在全國(guó)陸續(xù)展開(kāi)。厲以寧認(rèn)為，這是農(nóng)村教育的一個(gè)重大發(fā)展契機(jī)。

　　“土地確權(quán)有望使家庭農(nóng)場(chǎng)得到大發(fā)展。農(nóng)民將擺脫一畝三分地，成為家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者。懂不懂使用各種農(nóng)業(yè)機(jī)械，能不能成為既懂生產(chǎn)又懂管理的新型復(fù)合型農(nóng)民？這都是農(nóng)村教育要考慮的重大課題。”厲以寧說(shuō)。

　　厲以寧說(shuō)，政府一定要注重城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀教師的流動(dòng)，為彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育差距努力，同時(shí)，要更加注重面向農(nóng)村實(shí)際的職業(yè)教育，把農(nóng)民納入職業(yè)教育體系。

　　不論談及哪次考察，厲以寧都在強(qiáng)調(diào)社會(huì)人才流通的重要性。

　　“上升通道不通暢，弄得年輕人要拼爹，這對(duì)人才培養(yǎng)不利。”厲以寧說(shuō)，社會(huì)各界要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)人才的自由流動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。

　　而在厲以寧看來(lái)，新常態(tài)帶給中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的“窗口期”，恰恰有利于打破舊有格局，形成新的人才流動(dòng)機(jī)遇。

　　過(guò)去長(zhǎng)期觀(guān)念認(rèn)為，要保證高就業(yè)就必須有高投資，以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。厲以寧說(shuō)，這些看法漸漸不靈了。

　　他在外面調(diào)查，看到很多工廠(chǎng)正忙于投資，厲以寧問(wèn)他們：“會(huì)增加多少就業(yè)機(jī)會(huì)？”

　　很多廠(chǎng)方回答：“一個(gè)人都不加，還要裁員”。

　　“一個(gè)都不加還裁員？這是怎么回事？因?yàn)橛脵C(jī)器人啊，用新技術(shù)啊。如果勞動(dòng)力無(wú)法跟上技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)備更新的步伐，他還能保證就業(yè)嗎？”厲以寧說(shuō)，“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我們注重產(chǎn)品的質(zhì)量，也要注重人才質(zhì)量。”

　　厲以寧認(rèn)為，如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵正從速度向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，投資不再是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累，而是要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，目前是調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)創(chuàng)新的最佳時(shí)機(jī)。“這將產(chǎn)生大量的新型人才需求。教育要盡快調(diào)整辦學(xué)方向，為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。”厲以寧說(shuō)。

　　如果教育可以培養(yǎng)出適應(yīng)新常態(tài)的人才，他們將沖擊舊有的經(jīng)濟(jì)模式，在經(jīng)濟(jì)格局的洗牌下，憑借自己的努力，成長(zhǎng)為新型中產(chǎn)階層。

　　在厲以寧看來(lái)，這是意義深遠(yuǎn)的前景。“人才自由競(jìng)爭(zhēng)下的垂直流動(dòng)，將有利于創(chuàng)造公平正義的社會(huì)環(huán)境。”他說(shuō)。