學(xué)養(yǎng)高 技術(shù)精 為職業(yè)教育正名 甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅高鐵

近日，滬上舉辦了數(shù)場(chǎng)“特別”的家長(zhǎng)會(huì)，大學(xué)校長(zhǎng)、中職校長(zhǎng)攜手與中高職、中本貫通新生家長(zhǎng)面對(duì)面交流。在家長(zhǎng)會(huì)上，校長(zhǎng)們向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹了專業(yè)貫通后的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、師資安排等情況，讓家長(zhǎng)和學(xué)生更深切地了解了貫通教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景，從而對(duì)未來的學(xué)習(xí)更加充滿熱情和信心。有觀點(diǎn)認(rèn)為，今年覆蓋滬上69所貫通試點(diǎn)專業(yè)學(xué)校舉行的中本—中高職貫通家長(zhǎng)會(huì)或許是教育界為現(xiàn)代化職業(yè)教育正名的關(guān)鍵一步。

■看點(diǎn)1：新型家長(zhǎng)會(huì)都是啥形式？

上海從2010年開始啟動(dòng)首批中高職教育貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，2014年中職-應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)也緊隨其后應(yīng)勢(shì)推出。中高職、中本貫通專業(yè)融合了中職與高校教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，縮短了學(xué)制，開創(chuàng)了上海職業(yè)教育人才培養(yǎng)“一站化”模式。中本、中高職推出后，不少家長(zhǎng)和學(xué)生因貫通專業(yè)跨越高考、直通高校的便捷以及實(shí)打?qū)嵉募寄芘囵B(yǎng)而對(duì)青睞有加。在今年的中考志愿填報(bào)中更是掀起了“貫通專業(yè)填報(bào)熱”。

然而，社會(huì)中仍有少部分人將中職教育與“劣質(zhì)教育”劃等號(hào)，而部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度不高，入讀后對(duì)學(xué)校缺少認(rèn)同，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信。正是在這樣一個(gè)背景之下，中本—中高職貫通家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)勢(shì)而生。

據(jù)上海商學(xué)院高技學(xué)院院長(zhǎng)、上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校校長(zhǎng)喬剛介紹，今年的貫通專業(yè)新生家長(zhǎng)會(huì)，是按高校進(jìn)行劃分的，貫通高校與數(shù)所中職校安排在同一場(chǎng)地、同一時(shí)間舉行。如上海商學(xué)院貫通的上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校、上海市貿(mào)易學(xué)校、上海市商業(yè)學(xué)校、上海市商貿(mào)旅游學(xué)校等7所學(xué)校的家長(zhǎng)和新生就都統(tǒng)一安排在商學(xué)院參加家長(zhǎng)會(huì)。雖然場(chǎng)址安排在商學(xué)院，但是家長(zhǎng)會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是由各個(gè)中職學(xué)校和高校共同策劃、組織的，中職校和高校方面各有校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)老師等參加，共同為家長(zhǎng)、新生詳細(xì)解讀貫通培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容、將來的就業(yè)方向以及貫通培養(yǎng)的相關(guān)學(xué)籍管理制度、學(xué)習(xí)要求等。統(tǒng)一的介紹結(jié)束后，各所中職校有單獨(dú)的互動(dòng)時(shí)間，即將入讀該校的學(xué)生及家長(zhǎng)可以在互動(dòng)時(shí)間，向?qū)W校提問、咨詢。喬剛表示，在家長(zhǎng)會(huì)中著重介紹專業(yè)的培養(yǎng)方案，目的在于讓家長(zhǎng)和學(xué)生在正式上課之前，對(duì)貫通教育了然于心。貫通專業(yè)誕生時(shí)間不長(zhǎng)，雖然經(jīng)過媒體和學(xué)校方面的宣傳，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)貫通有了一個(gè)大致的了解，但具體是如何培養(yǎng)、培養(yǎng)模式和方向是怎樣的，家長(zhǎng)和學(xué)生可能還是一知半解。

■看點(diǎn)2：家長(zhǎng)都有啥困惑？

上海商學(xué)院與上海市貿(mào)易學(xué)校等7所中職校共同召開的家長(zhǎng)會(huì)原定時(shí)間為18：30—20:30，但因到場(chǎng)家長(zhǎng)連珠炮似地發(fā)問，學(xué)校方面一再將時(shí)間延后，將近晚上22：00，不少家長(zhǎng)仍是意猶未盡。上海市貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)姜曉敏回憶，當(dāng)日家長(zhǎng)們的出場(chǎng)率和參與程度極高，在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們認(rèn)真做記錄，特別是在最后的家?；?dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)圍著專業(yè)負(fù)責(zé)人、班主任，詳細(xì)咨詢有關(guān)學(xué)校、專業(yè)以及孩子學(xué)習(xí)情況等各式問題。家長(zhǎng)們說，本來?yè)?dān)心孩子進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)要求就低了，但是通過這種由高校、中職學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生四方共同參與的家長(zhǎng)會(huì)，一下子打消了疑慮，讓家長(zhǎng)了解到5年或7年的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)過程中可能存在的困難有了一個(gè)預(yù)判，對(duì)專業(yè)和孩子未來的發(fā)展有信心了。

家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上問得最多的問題要數(shù)課程教學(xué)、就業(yè)前景和生活細(xì)節(jié)。針對(duì)家長(zhǎng)的提問，學(xué)校派出專業(yè)老師、班主任等最接近專業(yè)教學(xué)的教師、負(fù)責(zé)人來回答。在課程教學(xué)方面，家長(zhǎng)比較在意貫通專業(yè)和中職教育的區(qū)別。姜曉敏表示，商學(xué)院與貿(mào)易學(xué)校在貫通意向達(dá)成后，便組建了聯(lián)合教研組，對(duì)貫通課程進(jìn)行了仔細(xì)研究，保留了中職原有的一些課程，也根據(jù)實(shí)際需要，由高職自編了校本教材。另外，高職與中職教師流動(dòng)互通，學(xué)生在中職階段時(shí)即可享受高校的實(shí)訓(xùn)中心、優(yōu)質(zhì)師資。而更多的家長(zhǎng)則咨詢了貿(mào)易學(xué)校與商學(xué)院聯(lián)合推出的中高職貫通專業(yè)——電子商務(wù)專業(yè)將來的就業(yè)方向有哪些等問題？針對(duì)家長(zhǎng)的提問,專業(yè)老師誠(chéng)實(shí)地告之，學(xué)生完成5年的教學(xué)計(jì)劃后，將得到上海商學(xué)院頒發(fā)的高職畢業(yè)文憑，學(xué)生畢業(yè)后可以在各類企事業(yè)從事網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)策劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息編輯等時(shí)下有大量人才需求的工作。生活細(xì)節(jié)方面的提問，由班主任親自出馬，與家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，家長(zhǎng)和老師的交流不局限于提問，甚至?xí)劦饺蘸蟮慕虒W(xué)理念和教育思想。

而對(duì)于家長(zhǎng)疑惑的高校專業(yè)培養(yǎng)和中高職、中本貫通專業(yè)培養(yǎng)的區(qū)別，喬剛表示，中本—中高職貫通培養(yǎng)的是“快出人才”，學(xué)制短，中職兩年結(jié)束后，學(xué)生參加能力甄別測(cè)試，通過考試的學(xué)生便能順利進(jìn)入高職院校就讀，三年后學(xué)生即可獲得高職院校的畢業(yè)證書。“2”、“3”銜接過程中的能力甄別測(cè)試通過率較高，壓力較小，今年商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校貫通專業(yè)的學(xué)生就絕大部分通過了測(cè)試,并順利進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)。另一方面，中本—中高職貫通相比普通高中和普通高校的培養(yǎng)，更注重操作技術(shù)能力，學(xué)生畢業(yè)后在技能和理論方面都更勝一籌。貫通培養(yǎng)不是中職與高校簡(jiǎn)單的疊合，中職階段和高職階段也不是獨(dú)立的培養(yǎng)疊加，中職階段的課程將因?qū)W生的培養(yǎng)方向不同，而有所調(diào)整。目前，學(xué)校貫通專業(yè)的英語(yǔ)、語(yǔ)文課程已經(jīng)推出了“貫通專用版”，相比普通中職語(yǔ)文，“貫通專用版”多了比較、賞析等培養(yǎng)學(xué)生思辨、邏輯能力的教學(xué)內(nèi)容。除了教學(xué)和教材方面會(huì)帶來融合和創(chuàng)新外，貫通專業(yè)的管理、教研等方面也同樣根據(jù)貫通的特殊性做了重新的融合和設(shè)計(jì)。

■家長(zhǎng)會(huì)召開要達(dá)到啥目的？

上海商學(xué)院副校長(zhǎng)賀瑛教授表示，上海今年首創(chuàng)了貫通專業(yè)高校與中職校同開家長(zhǎng)會(huì)的做法。這一舉措一方面會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生更好地了解貫通教育的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。另一方面，高校校長(zhǎng)、專家教授參加家長(zhǎng)會(huì)，也會(huì)給學(xué)生帶來全新的感受，即自己已經(jīng)是在按照大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)接受教育。中本貫通、中高貫通、高本貫通等貫通教育模式，打破了職業(yè)教育與普教的界限，形成“職普貫通、產(chǎn)學(xué)融合”的立體化教育。

而上海商學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)陳敏告訴家長(zhǎng),中職教學(xué)貫通教學(xué)，不是兩個(gè)學(xué)段簡(jiǎn)單的“1+1”，而是螺旋上升的教學(xué)模式。從課程體系、培養(yǎng)方案、實(shí)踐等專門進(jìn)行了“一體化設(shè)計(jì)”。培養(yǎng)方案設(shè)置上，高校教師和中職相關(guān)專業(yè)組成聯(lián)合教學(xué)組，對(duì)兩段的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，通過加減法，將中職原來的有些課程壓縮了，加入一些高校自編的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)也被打通了，學(xué)生在中職階段可以到高校的實(shí)訓(xùn)中心開展實(shí)訓(xùn)。


姜曉敏則表示，貫通專業(yè)高校與中職校同開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校預(yù)先告知貫通專業(yè)以后的發(fā)展方向和培養(yǎng)模式，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來的專業(yè)發(fā)展做到心中有數(shù)。借著家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生們又能感受到學(xué)校在貫通培養(yǎng)上的嚴(yán)謹(jǐn)和用心，因而對(duì)學(xué)校感到放心，對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生認(rèn)同，樹立自我的學(xué)習(xí)信心。在家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校不單是介紹專業(yè)信息和就業(yè)前景，還將學(xué)校培養(yǎng)的方向做了深入解析。老觀念中的職業(yè)教育，重實(shí)踐，但在綜合素養(yǎng)上表現(xiàn)不佳。中本—中高職貫通培養(yǎng)模式的推出，也為老觀念中的“職業(yè)教育”予以了正名。貫通培養(yǎng)模式中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也將是學(xué)生5年或7年學(xué)習(xí)中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)校計(jì)劃培養(yǎng)不是為讀書而讀書的學(xué)生，而是充滿活力和底蘊(yùn)的高學(xué)養(yǎng)技術(shù)人才。同樣，在家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校也提醒家長(zhǎng)們，孩子進(jìn)入貫通專業(yè)學(xué)習(xí)，看起來中職階段和大學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本一步到位，但這并不意味著家長(zhǎng)在孩子入讀中職校時(shí)就可以放手，將育人的擔(dān)子完全推卸給學(xué)校。家長(zhǎng)還是需要和學(xué)校互相配合，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和持續(xù)性的學(xué)習(xí)。

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