是誰“綁架”了中小學(xué)愛心教育

    近日，鄭州市民郭女士8歲的兒子文文（化名）和她糾纏了一晚上。他回家跟媽媽要錢，說是學(xué)校組織捐款，隨后不久郭女士就收到校信通短信。看完短信，郭女士搞不清楚錢是捐給誰的，連個(gè)主辦單位和捐助對象也不說明。經(jīng)過一晚上的談判，郭女士把價(jià)碼從3元漲到20元。而文文的心理價(jià)位是50元。
　　該不該動(dòng)員未成年學(xué)生捐款捐物一直是很有爭議的事：畢竟，一方有難八方支援，培養(yǎng)未成年學(xué)生關(guān)心他人的愛心教育也事關(guān)未來，自然也需要從娃娃抓起。但一個(gè)不容回避的事實(shí)是：未成年人自身經(jīng)濟(jì)并不獨(dú)立，基本都是“伸手階級”，動(dòng)員他們捐款捐物，最后都會(huì)轉(zhuǎn)嫁到家長頭上，這讓經(jīng)濟(jì)條件不好的家長們百般糾結(jié)。再加上多數(shù)小孩子“不當(dāng)家不知柴米貴”，在自尊心和好勝心的驅(qū)使下，容易互相攀比，從而使得愛心捐款捐物極容易變味，不僅愛心難覓，還容易惡化親子、同學(xué)乃至師生間的關(guān)系，實(shí)在值得反省。
　　近年來，圍繞愛心教育，很多中小學(xué)都走入了誤區(qū)：每逢災(zāi)難性事件發(fā)生，在社會(huì)捐款捐物的風(fēng)潮下，很多教育主管部門也把目光盯向了未成年人，且美其名曰“愛心教育”，實(shí)際上是對愛心教育的綁架，并不見得真心為學(xué)生的未來發(fā)展著想。
　　殊不知，愛心教育形式有多種多樣，并非一定通過實(shí)物捐贈(zèng)的方式體現(xiàn)，對中小學(xué)生而言，通過自己的身體力行，做自己力所能及的事，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，往往是最有說服力、最易打動(dòng)人心，因而也最容易見效的愛心教育。不少事實(shí)證明，發(fā)自內(nèi)心的舉動(dòng)才有實(shí)效和持久。
　　教育需要以愛育愛，而不考慮未成年人經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立的實(shí)情和青少年攀比心理的一紙“捐款通知”，很難說是出于愛心，也很難起到愛心教育的實(shí)效，反而容易造成家長被逼捐背后的親子和家校之間的負(fù)效應(yīng)。當(dāng)然，面對上級有關(guān)部門的“通知”，學(xué)校和教師自身可能也處于被綁架的無奈地位，即便如此，這種綁架也不能被傳遞。
　　當(dāng)然，也許有人會(huì)說，如果擔(dān)心孩子間攀比，在具體數(shù)目上限定不就可以了嗎？比如，可以讓孩子捐一天的零花錢嘛！這樣不就可以既培養(yǎng)學(xué)生的愛心，又不至于給學(xué)生家長造成負(fù)擔(dān)嗎？這大概也是在中小學(xué)開展捐款捐物的初衷。
　　但問題就在于：如果能通過其他形式達(dá)到愛心教育的目的，又何必緊盯沒有經(jīng)濟(jì)自主能力孩子的一點(diǎn)點(diǎn)可憐的零花錢呢？更何況，這么多年來讓中小學(xué)生捐款捐物的愛心實(shí)踐，且不論在多大程度上實(shí)現(xiàn)了愛心教育的初衷，但客觀事實(shí)已經(jīng)造成了諸如家長心理困擾等諸多負(fù)效應(yīng)。
　　由此來看，可以考慮換種方式在中小學(xué)開展實(shí)物捐贈(zèng)的愛心教育了。

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