高職，應(yīng)有更大胸懷

   伴隨30多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育這個(gè)概念，在中國(guó)越來(lái)越清晰，中國(guó)高職院校也越來(lái)越壯大。1300余所的高職院校、1000多萬(wàn)名在校學(xué)生的規(guī)模，已經(jīng)讓中國(guó)高等職業(yè)教育成為中國(guó)乃至世界教育的一大力量、一種景觀。

　　如果，僅僅以數(shù)量規(guī)模論，中國(guó)高等職業(yè)教育在世界范圍內(nèi)，毫無(wú)疑問(wèn)是舉足輕重的。況且，在全世界，正經(jīng)八百有法定的“高等職業(yè)教育”這個(gè)教育類(lèi)別的，也就中國(guó)和瑞士?jī)蓢?guó)而已。從這個(gè)意義看，中國(guó)的高等職業(yè)教育，的確是世界教育領(lǐng)域的一大影響力量。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)有目共睹。雖然，從我們能接觸到的高職院校來(lái)看，從廣大企業(yè)行業(yè)與高職院校之間實(shí)際的供需現(xiàn)狀而言，高職教育的實(shí)際貢獻(xiàn)率和高質(zhì)量保障能力來(lái)比較，我們與大功告成還差距較遠(yuǎn)。

　　當(dāng)然，與發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體已經(jīng)成熟并仍在完善的職業(yè)教育體系相比較，與國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育立法監(jiān)督實(shí)施體系相比較，與國(guó)外充分交融的產(chǎn)教融合校企合作相比較，與先進(jìn)國(guó)家普通教育與職業(yè)教育渾然交融互通互動(dòng)相比較，我國(guó)的職業(yè)教育還有很多有待提升、完善的工作要去做。而這些，都無(wú)一不涉及法律、法規(guī)、政府、教育、行政、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、院校乃至普通社會(huì)公眾的方方面面。

　　換言之，中國(guó)高等職業(yè)教育，體量已大，氣局已足，但是整體的質(zhì)量和能力，仍然需要提升。這種提升，是中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然。因此，中國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)有更大胸懷。因?yàn)?，中?guó)高職終將給世界教育作出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

　　這是中國(guó)高職對(duì)于自身的期許，是中國(guó)高職的希望所在。而與這種更高期許伴生的更大胸懷，能讓我們?cè)桨l(fā)自信的同時(shí)，更加清醒。這需要各相關(guān)方面和高等職業(yè)院校們一起，在這個(gè)歷史性時(shí)刻，看看自己的來(lái)時(shí)之路，望望自己的預(yù)期之境，以更大的責(zé)任感，給自己一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的再出發(fā)的號(hào)令：我們已經(jīng)走在創(chuàng)造新境界的路途上，我們要以自信和務(wù)實(shí)的態(tài)度，把職業(yè)教育與普通教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、人才培養(yǎng)更加緊密務(wù)實(shí)地結(jié)合起來(lái)，探索持續(xù)有效的多元化發(fā)展之路，讓高職教育更趨成熟，進(jìn)入良性循環(huán)。

　　憑此，中國(guó)高等職業(yè)教育，就一定能為世界教育作出現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)和貢獻(xiàn)。

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