說說“高等職業(yè)學校自行設置專業(yè)方向”

高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)適應技術進步、生產(chǎn)方式變革和社會公共服務需要的高素質技術技能人才的重任。其中，專業(yè)設置是高職院校人才培養(yǎng)的基礎工作，關系到人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，關系到教育質量和效益，也關系到高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調與適應。當下，我國已進入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代，高等職業(yè)學校自行設置專業(yè)方向，有利于培養(yǎng)當?shù)貙嵱萌瞬?，?chuàng)造人力資源紅利，從而更好服務經(jīng)濟提質增效、轉型升級。
  科學合理地進行專業(yè)設置，強化專業(yè)建設，既是高等職業(yè)教育教學改革的基礎環(huán)節(jié)之一，也是加強內涵建設的主要內容。這就要求自行設置專業(yè)方向應體現(xiàn)主動適應，服務發(fā)展，科學規(guī)范，體現(xiàn)特色，加強銜接等基本原則。在自行設置專業(yè)方向過程中，對于一些不夠科學規(guī)范、不能完全體現(xiàn)專業(yè)內涵，或需根據(jù)相對應的產(chǎn)業(yè)轉型升級與技術進步而調整的專業(yè)，要進行更名；對于專業(yè)內涵相近、核心課程基本相同，或專業(yè)口徑太窄的專業(yè)，要進行合并；對于專業(yè)布點較少、招生規(guī)模過小，或不符合高職教育培養(yǎng)定位的專業(yè)，要淘汰取消……只有這樣，才能確保自主設置專業(yè)方向真正以促進學生就業(yè)為導向，更加符合高職教育人才培養(yǎng)目標，更加適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。 遼寧 武海義
  “自行設置”并非一放了之
  今年10月份，教育部發(fā)布的《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置管理辦法》就有規(guī)定，高校依照相關規(guī)定要求自主設置和調整高職專業(yè)。所以說，除國家控制的高職專業(yè)外，貴州要求高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，自行設置專業(yè)方向，既符合規(guī)定，好處也不少。
  不過，自主設置專業(yè)，并不是絕對的“自主”，一放了之，而是有一定前提條件的。因為在上述管理辦法中同樣有規(guī)定，比如有翔實的專業(yè)設置可行性報告；有科學、規(guī)范、完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；有完成專業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊伍和教學輔助人員，且“雙師型”教師應具有一定比例；具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費和校舍、儀器設備、實習實訓場所、圖書資料等辦學條件；有保障開設本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關制度等等。
  由此可見，高等職業(yè)學校在自行設置專業(yè)方面，更需要相關部門和機構把好關，防止一些高等職業(yè)學校在缺乏辦學條件、市場考察、社會調研的情況下，盲目、胡亂地設置專業(yè)，導致既不利于促進就業(yè)，也不利于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。
  貴州 吳禮建
  有利于更好地對接市場
  高職院校由于培養(yǎng)的是技術人才，因而市場的需要則是其參照的“晴雨表”。專業(yè)方向的設置，自然要以“市場為導向”，市場需求什么人力資源，短缺何種技術人才，學校就要根據(jù)需求進行培養(yǎng)，以達到供需對接的基本要求。
  同時，就業(yè)作為一項民本工程，應當是院校專業(yè)設置和招生的基本前提。多年前，教育部表示，全國普通高校就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調減招生計劃直至停招。透過此不難看出，對于高等院校的專業(yè)設置，教育部已經(jīng)給予了其充分的自主權，也是讓其擺脫專業(yè)設置行政化的必然選擇。
  即便是國外的名校，也沒有百年不變的專業(yè)。雖然“大學的目的是培養(yǎng)人格，而不是人力”。然而，沒有人才作為基礎，也就沒有人格的實現(xiàn)。高職院校的基本功能恰在于培養(yǎng)市場所需求的人力，也應做好與市場的充分對接。近年來，高職院校發(fā)展遭遇瓶頸，就在于嚴格的專業(yè)控制和審批程序下，導致培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)脫節(jié)，職校培育未能遵循市場規(guī)律?；诖耍o其以專業(yè)設置充分授權和松綁，讓其發(fā)揮自由靈活的作用，是出于對市場的敬畏與尊重，也是改革放活促進高職院校發(fā)展的具體體現(xiàn)。 四川 唐偉
  接地氣
  更有底氣
  市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。職業(yè)教育的生命力在于就業(yè)，而就業(yè)率高低與專業(yè)設置是否接軌市場有重要關聯(lián)。筆者認為，高等職業(yè)學校只有根據(jù)各自辦學特色定位和發(fā)展目標自行設置接地氣專業(yè)，人才培養(yǎng)才更有底氣。
  如何才能更好接地氣？筆者建議：
  一是融合性。以產(chǎn)教融合為主軸，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，完善專業(yè)設置動態(tài)機制，強化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，促進專業(yè)設置的科學化。
  二是靈活性。學校的教學計劃、課程設置、教師配備、教學改革等各項工作，要緊緊盯著是否有利于社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的專業(yè)優(yōu)勢來進行調整。
  三是實效性。加強與重點專業(yè)關聯(lián)度高的企業(yè)深度合作，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代職教試點，既要使學生掌握較好的專業(yè)理論知識，又要具備一定的實踐操作能力，以拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。


甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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