客觀看待我國(guó)教育總體水平的成就

    以中國(guó)的人口基數(shù)、在校大學(xué)生數(shù)量，培育數(shù)所世界頂級(jí)學(xué)府不該是奢求。今天，中國(guó)教育的入學(xué)率進(jìn)入世界中上行列，作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，未來(lái)我們要著力在教育公平、教育創(chuàng)新、高水平大學(xué)建設(shè)上做文章。
　　教育部12月10日召開(kāi)發(fā)布會(huì)，介紹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》5年實(shí)施情況總體評(píng)估。評(píng)估顯示，中國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口中受過(guò)高等教育的比例達(dá)15.83%，中國(guó)教育總體水平進(jìn)入世界中上行列。（12月10日新華社）
　　中國(guó)教育取得了一定的成就這是不容否定的。按照教育部的評(píng)估，我國(guó)學(xué)前到高等教育的入學(xué)率，確實(shí)達(dá)到甚至超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平。但是有必要明確的是，教育總體水平不僅僅是入學(xué)率一個(gè)指標(biāo)，還應(yīng)該囊括很多指標(biāo)。不僅如此，顧名思義，教育總體水平只能說(shuō)明總體水平，不能反映我們具體地區(qū)、具體學(xué)校、具體個(gè)人的教育質(zhì)量。除了教育總體水平外，我們應(yīng)該追求的教育指標(biāo)還應(yīng)有很多。
　　具體來(lái)講，首先，宏觀層面上，我們的教育投入剛剛過(guò)GDP的4%這個(gè)多年前設(shè)定卻遲遲沒(méi)有兌現(xiàn)的目標(biāo)。而實(shí)際上4%這個(gè)數(shù)字，相對(duì)很多中高收入國(guó)家來(lái)說(shuō)依舊是偏低的。我們國(guó)家在教育上的投入還遠(yuǎn)談不上高，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生上的經(jīng)費(fèi)依舊不夠?qū)捲?，一些地區(qū)甚至缺口還很大。譬如，正是因?yàn)閺暮暧^上說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，城市教育資源有限等原因，導(dǎo)致很多進(jìn)城務(wù)工人員的孩子無(wú)法自由享受到隨遷入學(xué)指標(biāo)，造成人為的“留守”，孩子被迫只能在老家上學(xué)。
　　另外，不能忽視的是，我們的義務(wù)教育階段入學(xué)率提高的同時(shí)，教育的地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距等很多的問(wèn)題，依舊沒(méi)有很好解決。在少數(shù)地區(qū)，因?yàn)榻逃浜蟮纫蛩?，輟學(xué)率問(wèn)題還很嚴(yán)重。而因?yàn)檩z學(xué)率的提高，導(dǎo)致很多社會(huì)問(wèn)題，一些青少年要么早早出門打工，要么走上違法道路。即便在那些義務(wù)教育做得不錯(cuò)的偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)，這些學(xué)校整體軟硬件條件還比較差，教育資源配給不足、不公平。
　　很大程度上說(shuō)，只要投入跟上，這些學(xué)校硬件上的改善并不難，但要吸引好的老師卻并不容易。這并非僅僅是教育資源分配改善可以解決的，還要靠整體的教師薪酬、評(píng)價(jià)制度改革。教育公平的提高還有還長(zhǎng)路要走，這方面我們和不少中高收入國(guó)家比差距不小，應(yīng)該引起重視。此外，大學(xué)擴(kuò)招后，高等教育的普及率雖然得到不錯(cuò)提升，可是教育質(zhì)量下滑的問(wèn)題也很突出。
　　還不得不說(shuō)的是，教育普及率得到不錯(cuò)提升不假，但我們的教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新、因材施教，培育更多高水平人才方面和發(fā)達(dá)國(guó)家比還有很大差距。高等教育層面，我們世界級(jí)的高水平大學(xué)還很少。以中國(guó)的人口基數(shù)、在校大學(xué)生數(shù)量，培育數(shù)所世界頂級(jí)學(xué)府不該是奢求。今天，中國(guó)教育的入學(xué)率進(jìn)入世界中上行列，作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，未來(lái)我們要著力在教育公平、教育創(chuàng)新、高水平大學(xué)建設(shè)上做文章。


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