教育立法仍有三關(guān)要“闖”

　 教育立法是依法治教、依法治校的基本前提，沒有教育立法，教育治理現(xiàn)代化和教育治理能力的提高就是一句空話。

　　根據(jù)我的觀察，教育立法工作，目前問題主要在三個(gè)方面：一是立法體制；二是立法機(jī)制；三是立法方式。

　　創(chuàng)新教育立法體制，避免部門利益化

　　現(xiàn)有教育立法體制，主要是全國人大及其常委會(huì)根據(jù)《中華人民共和國立法法》，授權(quán)委托國務(wù)院有關(guān)部門（如教育部等）牽頭立法，開展立法調(diào)研、起草初稿，先在教育部部門內(nèi)部征求意見，意見達(dá)成一致后，上教育部部務(wù)會(huì)，通過后報(bào)送國務(wù)院法制辦。國務(wù)院法制辦根據(jù)其立法規(guī)劃和計(jì)劃，排出時(shí)間表，再征求國務(wù)院相關(guān)部門乃至社會(huì)各界意見。如國務(wù)院相關(guān)部門意見一致，才能提交國務(wù)院常務(wù)會(huì)議。如國務(wù)院常務(wù)會(huì)議無異議得到通過，才能提交給全國人大及其常委會(huì)，全國人大及其常委會(huì)根據(jù)立法規(guī)劃和年度計(jì)劃，多次審議直至通過。

　　這在相當(dāng)長歷史時(shí)期里發(fā)揮了重要作用。但在注重依法治教、依法治校的今天，亟須創(chuàng)新和突破。原有《立法法》其實(shí)已有規(guī)定，全國人大常委會(huì)和專門委員會(huì)或全國人大常委十人以上聯(lián)名，可提出立法議案，但這過去并沒有真正得到實(shí)施，仍主要由全國人大及其常委會(huì)委托國務(wù)院及其部委立法。今后為加快立法進(jìn)度，全國人大常委會(huì)及其專委會(huì)應(yīng)該更加主動(dòng)地提出立法議案，把立法權(quán)更好地掌握在自己手中。

　　這有什么好處呢？很明顯，它有助于避免部門立法利益化，確保改革和發(fā)展不走樣。同時(shí)，地方省一級(jí)人大及其常委會(huì)，及其相關(guān)專門委員會(huì)，也可依據(jù)《立法法》新精神，加大主導(dǎo)制定地方立法（包括教育立法）的力度，積極制定符合地方實(shí)際需要的教育法律，推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化，而且，新《立法法》也授予地方設(shè)區(qū)的較大的市，具有部分立法權(quán)，以彌補(bǔ)中央和省一級(jí)教育立法的不足。

　　創(chuàng)新教育立法方式，加快立法進(jìn)度

　　我國從20世紀(jì)80年代以來，實(shí)際上對(duì)于教育立法工作還是相當(dāng)重視的。全國人大及其常委會(huì)先后制定頒布了《學(xué)位條例》（1980）《義務(wù)教育法》（2006修訂）《教師法》（1993）《教育法》（1995）《職業(yè)教育法》《高等教育法》（1998）《民辦教育促進(jìn)法》（2002）7部教育法律。同時(shí)，國務(wù)院發(fā)布或批準(zhǔn)了17項(xiàng)教育行政法規(guī)和法規(guī)性文件；地方各省市區(qū)人大也相繼制定了138項(xiàng)地方性的教育法規(guī)；國家教育行政部門也頒布了有關(guān)教育規(guī)章200余項(xiàng)；各省、市、區(qū)人民政府制定了符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展需要的地方性教育規(guī)章。教育法律法規(guī)，從無到有，并初步形成了以《教育法》為核心的教育法律法規(guī)體系框架，基本結(jié)束了教育工作“無法可依”的局面。但問題在于，還有一些基本的、必需的、重要的教育法律，我們現(xiàn)在還沒有制定出來。比如最近這么多年大家一直呼吁出臺(tái)的《學(xué)校法》《學(xué)前教育法》和《終身教育法》等。

　　全國人大“十二五”期間確定了“六修五立”的立法計(jì)劃，即修訂《教育法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》《學(xué)位條例》《教師法》《民辦教育促進(jìn)法》，制定《學(xué)校法》《教育考試法》《學(xué)前教育法》《終身學(xué)習(xí)法》《家庭教育法》等法律。目前，“五立”一部沒立，“六修”修訂通過了《教育法》《高教法》兩部，《職業(yè)教育法》《民辦教育促進(jìn)法》等還要繼續(xù)修訂，立法任務(wù)相當(dāng)繁重。

　　近年來，為改變教育立法嚴(yán)重滯后的局面，加快立法進(jìn)度，教育部有關(guān)司局從有關(guān)立法部門對(duì)過時(shí)法律法規(guī)采取打包處理，從實(shí)行“廢”“立”“改”的做法中受到啟發(fā)，對(duì)已經(jīng)列入“六修”中的《教育法》《高等教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《教師法》等幾部法律，創(chuàng)造了一種“一攬子修法”的方式，即不對(duì)一些法律作整體修改，而只對(duì)這些法律中的某些關(guān)鍵性條例進(jìn)行修改，為國務(wù)院法制辦所接受，明顯推進(jìn)了修法進(jìn)度。但很遺憾，原定的“十二五”立法規(guī)劃，即使這樣也仍然完不成。為此，需要繼續(xù)創(chuàng)新立法方式，加快教育立法進(jìn)度。

　　健全教育立法機(jī)制，減少中間“腸梗阻”

　　如前所述，一般都是全國人大及其常委會(huì)委托國務(wù)院有關(guān)部門牽頭立法，起草初稿，部門部務(wù)會(huì)通過后報(bào)送國務(wù)院法制辦審批，國務(wù)院法制辦再進(jìn)行安排。但如果國務(wù)院法制辦正巧此時(shí)工作任務(wù)很重，忙不過來，就安排不了，很可能會(huì)把這部教育法律“擺一擺”，等有時(shí)間了再排上去，那么原來部委已經(jīng)提交上來的相關(guān)法律實(shí)際上就無形中停止進(jìn)展了。對(duì)這種情形，有的同志很形象地說道，“相當(dāng)于這個(gè)時(shí)候飛機(jī)場的跑道上已經(jīng)有不少飛機(jī)正等待起飛的指令，但是此時(shí)塔臺(tái)指揮部沒有發(fā)出起飛的指令，所以你這個(gè)飛機(jī)還是不能起飛。”

　　為此，一個(gè)比較可行的辦法，還是由全國人大及其常委會(huì)牽頭主導(dǎo)立法，避免在中間環(huán)節(jié)產(chǎn)生“腸梗阻”。對(duì)于部門已提交的法律，由全國人大及其常委會(huì)，以及相關(guān)專門委員會(huì)出面督促協(xié)調(diào)有關(guān)工作，加快立法進(jìn)度，服務(wù)教育改革，這是如何解決立法機(jī)制問題。

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