城市化像一根吸管一樣，吸走了農(nóng)村的青壯年，還讓鄉(xiāng)村斷了向上輸送人才的能力。

  每到春節(jié)，從城市返回鄉(xiāng)村過年的寒門精英，必定會感嘆一番鄉(xiāng)村之變。在我看來，鄉(xiāng)村之變，莫過于教育資源向城市集中，已無法再服務鄉(xiāng)村。

  我有個親戚是縣城高中的尖子生，在年級考試中排前幾名，家人頗為自豪，但高考只能上二本，據(jù)親戚說一個班級只有幾個人能考上大學。

  上個世紀90年代，家長們愿意掏幾百到幾千元不等的擇校費讓成績不好的孩子上縣城高中，只為了給孩子一個可能的前程，當時一個班級還有十多個人能考上二本線以上。如果家長現(xiàn)在還這樣做，那只能是贏率更小的賭博。

  學生們好像也明白了這個道理，所以學習態(tài)度都不夠積極。

  其實即使他們很積極，也起不到什么作用。

  30年前，在我老家農(nóng)村出生的人，沒有關系和門路，家里也沒有多少錢，還可以憑借努力和資質(zhì)，通過高考走向通往外部世界之路?，F(xiàn)在即使考上高中，最終也只可能考上一個默默無聞的學校，走向打工之路。

  主要原因在于教師資源。在城市或農(nóng)村出生的人，智商并沒有明顯差異，老師素質(zhì)的高低對其學業(yè)的好壞就起了關鍵作用。高考競爭激烈，實際上比拼的是教師水平的高低，就跟體育競技一樣，有一個優(yōu)秀教練可以讓運動員少走很多彎路。

  而優(yōu)秀老師則不停地向城市流動，即使剩下幾個好老師，也難以撐起整個農(nóng)村的教育。這怨不得老師，資源更集中的地方才有更高的收入，往城市去的也不僅僅是老師們。

  農(nóng)村人可以到城市消費，可以到城市尋找就業(yè)機會。唯獨教育資源無法在城市輕易獲取，因為資源有限，要優(yōu)先供應本地人，現(xiàn)在城市的學校里擠滿了人，能得到機會的只是少數(shù)人。有些幸運的農(nóng)村家長托關系找到門路，還要為了照顧孩子上學租房子，如果家境不好支撐起來就很費力?？梢灶A料鄉(xiāng)村讀書郎出頭將越來越難。

  當然這并不是理想的教育模式，好的教育是培養(yǎng)合格公民，有知識，有素養(yǎng)，勤勞且充滿自尊。歷史上這個選拔制度只是找到賣命給朝廷的人，但上下流動的通道敞開著。1949年之后，故鄉(xiāng)各地以村大隊為單位，建了鄉(xiāng)村小學，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，建了鄉(xiāng)村中學，以縣為單位建了高中，貧寒子弟背著糧食就近入學，費用不高門檻不高。如今名震中外的官員、董事長們大多數(shù)都是從小鄉(xiāng)村走出來的。

  如今，老家的小學早就蓋起了樓房，初中高中也比以前豪華很多，硬件上差距不大，但人已留不住。我讀小學時，也就是上世紀八十年代九十年代之交，教育資源就開始向優(yōu)質(zhì)小學集中，向優(yōu)質(zhì)初中高中集中，老師也在不停地往縣城調(diào)，現(xiàn)在小學大多已關閉，初中規(guī)模比20年前還小，高中規(guī)模雖沒有縮小，但升學率反而在下降。

  盡管豎起了一棟棟樓房，但故鄉(xiāng)與這個世界的割裂越來越大。30年前那一棟棟簡陋的磚瓦房學校，是鄉(xiāng)村與外部和未來世界溝通的橋梁?，F(xiàn)在這個橋梁坍塌了，也看不到接上的希望。這個大趨勢無法改變。

  鄉(xiāng)村從來就不是目的地，只是出發(fā)和離開之地。

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