“人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)主要依靠高等職業(yè)教育。雖然高等職業(yè)教育已真正占據(jù)了我省高等教育的“半壁江山”，但與全國(guó)其他省份的高等職業(yè)教育相比，由于受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等因素的影響，無(wú)論在辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量等方面都存在一定的差距”，全國(guó)人大代表、蘭州理工大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)馬建蘋說(shuō)，“建議圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加大對(duì)甘肅高等職業(yè)教育的支持力度，為實(shí)現(xiàn)‘十三五’規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。

　　馬建蘋說(shuō)，10多年來(lái)，在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的宏觀政策引導(dǎo)下，在甘肅省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，高等職業(yè)教育得到了快速有序發(fā)展，截至2015年，全省有獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校23所，其中政府舉辦18所，行業(yè)企業(yè)辦學(xué)3所，社會(huì)力量辦學(xué)2所；有國(guó)家級(jí)示范院校2所，國(guó)家級(jí)骨干院校3所，省級(jí)示范院校2所，初步形成了多元化的辦學(xué)格局。2013—2015學(xué)年招生5.34萬(wàn)人，畢業(yè)5.28萬(wàn)人，全日制在校生達(dá)15.96萬(wàn)人。雖然高等職業(yè)教育已真正占據(jù)了我省高等教育的“半壁江山”，但與全國(guó)其他省份的高等職業(yè)教育相比，由于受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等因素的影響，無(wú)論在辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量等方面都存在一定的差距。

　　“我們的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施需進(jìn)一步改善、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化、教育教學(xué)信息化水平需進(jìn)一步提升、實(shí)踐教學(xué)裝備水平亟待提高”,馬建蘋說(shuō)，高等職業(yè)教育是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的“主陣地”，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“生力軍”，建議圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加大對(duì)甘肅高等職業(yè)教育的支持力度，為實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　馬建蘋建議，針對(duì)甘肅高等職業(yè)教育實(shí)施“西部高職教育辦學(xué)條件提升計(jì)劃”并設(shè)立“基礎(chǔ)設(shè)施改善財(cái)政專項(xiàng)”，全面改善辦學(xué)條件；針對(duì)甘肅高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施“對(duì)口支援計(jì)劃”，全面提高專業(yè)帶頭人、骨干教師素質(zhì)。根據(jù)甘肅高等職業(yè)教育專業(yè)布局，從國(guó)家層面在全國(guó)范圍內(nèi)挑選專業(yè)對(duì)口的本科院校、國(guó)家示范(骨干)院校，并建立對(duì)口支援關(guān)系，使專業(yè)帶頭人、骨干教師素質(zhì)得到全面提高；針對(duì)高等職業(yè)教育改革發(fā)展需求制定“高職院校信息化建設(shè)規(guī)范”并加大投入，全面推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)科學(xué)、持續(xù)發(fā)展；針對(duì)行業(yè)企業(yè)新技術(shù)發(fā)展制定落實(shí)“高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)”并加大投入，提高適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、工藝升級(jí)、制造過(guò)程升級(jí)的能力，同時(shí)，加大對(duì)西部高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備更新的投入，特別是甘肅的高職院校，促進(jìn)其跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。

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