本次網(wǎng)絡調(diào)研共收集省級宏觀政策文件48個，廳、局級中觀層次的現(xiàn)代職教體系建設規(guī)劃16個，廳、局、處級創(chuàng)建職業(yè)體系中觀層面的政策制度共194條，文件重點涉及省級中觀和宏觀兩個層次，涵蓋職業(yè)教育管理政策、中本貫通、專本貫通、中高職銜接、普職溝通、職業(yè)教育國際化發(fā)展、高職人才培養(yǎng)質(zhì)量（含人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程建設、品牌專業(yè)、學徒制試點）、高職院校建設、中職學校建設、考試招生、升學就業(yè)、教師隊伍管理、職業(yè)教育評估督導、多元主體及產(chǎn)教融合、職業(yè)教育培訓體系建設15種制度類別。制度結構統(tǒng)計顯示（圖2），與高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、中高銜接相關的制度最多，與普職溝通、職業(yè)教育國際化發(fā)展、職業(yè)教育培訓體系建設相關的制度較少。這表明，目前地方現(xiàn)代職業(yè)體系建設仍以相對宏觀的指導性、調(diào)控性制度設計為主，而操作性、規(guī)范性、多部門協(xié)調(diào)性管理制度相對較少，與體系外溝通的相關制度，如普職溝通、國內(nèi)外溝通、產(chǎn)教融合校企合作的制度建設亟待加強。

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