目前，我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但依然存在譬如條塊分割、資金不足、辦學(xué)規(guī)模小和水平低等制約職業(yè)教育發(fā)展的因素，造成了職業(yè)院校師資薄弱、資金緊張的問題。組建職教集團(tuán)是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，其目的在于形成“大職教”的理念，打破區(qū)域間的壁壘，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)以弱帶強(qiáng)，資源共享，按照規(guī)?；?、集團(tuán)化、特色化的路線發(fā)展職業(yè)教育。

職教集團(tuán)的組建，一定程度上打破了阻礙職業(yè)教育發(fā)展的體制障礙。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育存在一些體質(zhì)上的問題，如辦學(xué)條塊分割、多頭管理，職業(yè)院校由教育部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)組辦與管理，造成了職業(yè)教育領(lǐng)域院校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)設(shè)施建設(shè)重復(fù)的局面，部分院校教育資源嚴(yán)重不足，但另有一些院校資源閑置，這嚴(yán)重影響了本就不足的職業(yè)教育資源的利用。職教集團(tuán)的組建，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享。同時(shí)，職教集團(tuán)的組建，也能擴(kuò)大職業(yè)院校之間合作的廣度與深度。職教集團(tuán)的成員中包括高職院校和中職院校，它們共同遵循集團(tuán)章程，目的是實(shí)現(xiàn)集團(tuán)整體的優(yōu)先發(fā)展，打破了校際合作間的體制屏障，院校之間可以加深彼此之間的信任，進(jìn)而擴(kuò)展合作的深度與廣度。

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