全國職業(yè)教育大會的召開和國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（以下稱《決定》）的發(fā)布，是在產業(yè)轉型升級和全面深化改革的時代環(huán)境下，黨中央、國務院為建設職教強國、成就中國夢而作出的一項重大戰(zhàn)略部署。也是事關廣大職業(yè)院校改革發(fā)展的歷史性機遇。整個中國社會如何把握這個機遇，中國職業(yè)院校怎樣把握這個機會，現代職業(yè)教育該從何做起？這些問題是現實的，而對這些問題的實踐解答，則是建設中國現代職業(yè)教育得以實現的起點。

　　現代職教的兩個歷史坐標

　　從橫向看：社會經濟發(fā)展的需要。近年來，我國經濟社會的轉型發(fā)展和產業(yè)結構的優(yōu)化升級，對一線應用性技術人才的能力和素質要求越來越高。而目前我國職業(yè)教育的發(fā)展嚴重滯后，難以滿足企業(yè)對高素質應用性技術人才的需求。主要表現在：一是結構不盡合理，職業(yè)教育的發(fā)展通道還沒有打通；二是人才培養(yǎng)質量有待提高；三是辦學條件總體還比較薄弱；四是體制機制不暢，政府、學校、企業(yè)、市場的關系沒有理順，政校行企協(xié)同育人的優(yōu)勢還沒有很好發(fā)揮，等等。因此，加快發(fā)展現代職業(yè)教育是社會經濟發(fā)展和產業(yè)結構的轉型升級的迫切需要。

　　從縱向看：改革深入發(fā)展的需要。隨著我國社會主義市場經濟改革的逐步深化，經濟關系市場化、宏觀調空間接化、經濟管理法制化等市場經濟的特征日益彰顯，迫切要求調整和理順政府與市場、學校的關系。而我國教育體制改革嚴重滯后于發(fā)展需要，政府統(tǒng)得過死，學校辦學與社會需要脫節(jié)現象嚴重。因此，從縱向來看，是社會改革深入發(fā)展倒逼職業(yè)教育改革。

　　加快發(fā)展“現代職業(yè)教育”

　　建立接地氣的服務型教育，以適應社會主義市場經濟要求?！稕Q定》把政府推動、 市場引導，服務需求、就業(yè)導向作為深化職業(yè)教育改革，加快發(fā)展現代職業(yè)教育的基本原則，并貫穿整個《決定》的全篇，強調其中的關鍵就是要調適好政府與市場的關系。這就抓住了當前職業(yè)教育發(fā)展的根本問題，目標是要把職業(yè)教育辦成與社會主義市場經濟相適應的接地氣的服務型教育，這是符合世界職業(yè)教育發(fā)展方向的。

　　建立適合人才成長的可持續(xù)教育，從而形成終身教育理念與體系。《決定》明確“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系。”其中關鍵是要做到縱向銜接：中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育；橫向貫通：職業(yè)教育與普通教育。

　　建立引領改革的先進性教育，開啟了“突破計劃經濟堡壘”的攻堅戰(zhàn)?！稕Q定》明確提出要發(fā)揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，推進混合所有制改革，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校。以職業(yè)教育為突破口，來開啟“突破計劃經濟堡壘”的攻堅戰(zhàn)，這是《決定》一個重要的創(chuàng)新點，意義十分重大。

　　現代高職教育的發(fā)展方向

　　深職院將結合深圳經濟發(fā)展、產業(yè)需求和學校發(fā)展實際，重點從以下幾個方面落實這次會議和《決定》精神，在職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展中，繼續(xù)保持排頭兵的地位，不辜負全國人民的厚望。

　　以產教融合校企合作為主軸，創(chuàng)新育人模式提升服務能力。目前，我們與商務印書館、中華職教社合作成立了中國職業(yè)教育運行機制協(xié)同創(chuàng)新中心，設立產教合作的專門機構——產學研用促進處和產學研用指導委員會；學校現有校企合作企業(yè)數達2000余家，市區(qū)級以上公共技術平臺有30個；由我校主持、參與的首批4項印刷加工類國家標準正式頒布實施；組建產學研用協(xié)同育人教育基金會?？梢哉f，“政校行企四方聯動，產學研用立體推進”的辦學模式已經初步形成。下一步，我們將以產教融合為主軸，以產業(yè)需求為導向，完善專業(yè)設置動態(tài)調整機制，強化專業(yè)與產業(yè)的對接。與行業(yè)企業(yè)聯合，加快開發(fā)新職業(yè)技能標準，推動教學內容與產業(yè)需求和職業(yè)標準的銜接。加強與華為、華強等企業(yè)深度合作，開展校企聯合招生、聯合培養(yǎng)的現代學徒制試點，進一步提升服務特區(qū)產業(yè)的能力。

　　以上下銜接左右貫通為目標，構建可持續(xù)發(fā)展終身教育通道。近年來，我校一直在努力探索構建職業(yè)教育立交橋和現代職業(yè)教育體系。目前學校與深圳市第二職業(yè)學校等6家中職學校實行三二分段聯合培養(yǎng)，打通中職與高職的通道；與深圳大學聯合，在電子信息工程、機械設計制造及其自動化等四個專業(yè)招收應用型本科生；與英國、澳大利亞、美國等國外應用性技術大學開展3+1或2+2合作辦學，聯合培養(yǎng)應用型本科人才；學校還先后與國內108所高校聯合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生。在探索過程中，我們既積累了豐富的構建現代職業(yè)教育體系的經驗，又遇到了不少問題和困難。迫切希望教育部盡快出臺和完善高校分類設置條例和標準，使現代職業(yè)教育體系建設盡快進入科學有序的快車道。

　　以探索多元辦學混合所有制為突破口，深化辦學體制改革。深圳作為經濟發(fā)達的沿海城市，具有資本、知識、技術、管理和市場配置資源等要素領域的優(yōu)勢，我們要充分利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢，積極探索建立政府、學校、行業(yè)、企業(yè)等共同參與職業(yè)教育發(fā)展的運行和管理體制。為此，我們計劃把占地1000余畝的學校新校區(qū)——寶安校區(qū)，作為產學研用協(xié)同創(chuàng)新的實驗園，探索發(fā)展混合所有制職業(yè)院校建設模式，為深化職業(yè)教育辦學體制機制改革作出我們的貢獻。

　　以內涵質量發(fā)展為主線，增強職業(yè)教育生命力競爭力?！稕Q定》和《規(guī)劃》始終把提高人才培養(yǎng)質量，堅持以質量為核心的內涵式發(fā)展作為職業(yè)教育改革發(fā)展的主線和核心任務。為此，我們將繼續(xù)堅持以質量為核心的內涵式發(fā)展道路，以高度的文化自覺推進文化育人，適應社會轉型期對技能型人才全面發(fā)展的新要求；以高度的教育自覺推進復合育人，建立“主干專業(yè)+拓展專業(yè)”的學習平臺，培養(yǎng)復合式創(chuàng)新型技術技能人才，適應產業(yè)升級和人的可持續(xù)發(fā)展的新要求；以高度的創(chuàng)新自覺推進協(xié)同育人，建立健全“政校行企四方聯動、產學研用立體推進”運行機制，探索形成高職院校內涵發(fā)展的深職院模式，為全國高職院校發(fā)展提供示范。

　　以“現代職業(yè)教育”改革為杠桿，撬動教育改革，建設符合社會主義市場經濟要求、社會滿意的教育。為此，我們要加快專業(yè)設置、招生考試、人事管理、收入分配等方面的治理體制機制改革，完善體現職業(yè)院校辦學和管理特點的績效考核內部分配機制，探索聯席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制，加強學校章程建設，加快推進教育治理體系和教育治理能力現代化，使深職院成為建設現代職業(yè)學校制度的典范。

延伸閱讀：

• ·魯昕：推進高職院校應用科研能力建設(2014-07-13)
• ·未就業(yè)實名登記：人走茶不涼(2014-07-13)
• ·教育部：找人替考涉犯罪可移送司法機關處理(2014-07-13)
• ·畢業(yè)生遭遇更難就業(yè)季 自主創(chuàng)業(yè)或成新出路(2014-07-13)
• ·2013年中國一流研究生院名單 19所高校入圍(2014-07-13)