就業(yè)質(zhì)量報告“初長成”

發(fā)布時間:2016-09-21 11:24:31

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　鐵錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）:　

　　說實話我不大看好凡事都搞一刀切。一聲令下，各校齊秀就業(yè)質(zhì)量報告，看起來似乎很美，實際上問題很多。從校方來看，有多少學校通過撰寫這個報告，真的找到了人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，真的研究了就業(yè)難在那里，真的在報告公布后切實下功夫改進？就業(yè)質(zhì)量報告不僅是為了公布，而且應(yīng)成為教學改革和強化培養(yǎng)的指南。從社會來看，有多少人真正關(guān)心這個報告，仔細看了、真正看懂了這個報告？如果沒有引起社會的關(guān)注、沒有對公眾起到必要的警醒和引導作用，這樣的報告公布不公布又有多大意義呢？如何科學地看待就業(yè)質(zhì)量？如何衡量就業(yè)質(zhì)量？除了就業(yè)率還應(yīng)該多些什么指標？作為培養(yǎng)人的大學，不考慮就業(yè)不行，但只看就業(yè)率顯然也不行。大學生的選擇日趨多樣化，不少人為了考研、出國暫時不就業(yè)；有的人急著結(jié)婚生子不就業(yè)；有的還沒想好干什么不急著就業(yè)。類似情況顯然會拉低就業(yè)率，但這和培養(yǎng)質(zhì)量真的有關(guān)系嗎？就業(yè)質(zhì)量報告的公布只是萬里長征的第一步。如何寫好這篇大文章，達到提高辦學效益的目的，對社會有更大的幫助，都是需要研究解決和實踐探索的大問題?！?br />
　　袁本文（北方工業(yè)大學文法學院黨委書記）:　

　　歲末年初，高校紛紛發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，很是熱鬧。但熱鬧過后，我們需要的是理性思考。官方要求高校公布就業(yè)質(zhì)量報告的初衷是：“全面系統(tǒng)反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作實際，完善就業(yè)狀況反饋機制，及時回應(yīng)社會關(guān)切、接受社會監(jiān)督，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作評價體系”，不過，在認真閱讀近年的報告后，我們發(fā)現(xiàn)這一目的并未實現(xiàn)。高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)基本上是自說自話，缺乏雇用單位數(shù)據(jù)佐證。所謂“靈活就業(yè)”的統(tǒng)計，更是天知、地知，你知、我知。水分不少的數(shù)據(jù)怎能“反映畢業(yè)生就業(yè)工作實際”？更遑論“系統(tǒng)反映”？統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止時間也不一致。2014年高校報告的截止時間有的為2014年6月1日，有的為12月31日，可見自由裁量權(quán)有多大。這使高校之間的相互比較變得非常困難。這如何“回應(yīng)社會關(guān)切”？就業(yè)工作評價缺失科學而相對統(tǒng)一的標準，其體系建設(shè)只能永遠在路上。就業(yè)質(zhì)量年度報告的核心是反映高校教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從報告中究竟能找到多少支撐？　

　　董會澤{中國礦業(yè)大學（北京）黨委宣傳部部長}:　

　　畢業(yè)生是大學人才培養(yǎng)的重要成果，其就業(yè)質(zhì)量是衡量一所大學辦學實力的顯著標志。教育部要求各直屬高校每年公布年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，這無疑具有積極意義，必須堅定不移堅持并逐步完善。鑒于前一時期媒體對就業(yè)質(zhì)量報告的不同解讀和整理，筆者建議：一是教育主管部門要進行頂層設(shè)計，加強宏觀指導，對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告提出明確要求，如報告內(nèi)容、統(tǒng)計口徑及時間、格式等，避免出現(xiàn)報告差異較大情況，帶來對某些名牌大學畢業(yè)生就業(yè)工作的誤讀。二是各高校既要落實教育主管部門的要求，又要結(jié)合學校實際，堅持實事求是的原則，做好就業(yè)質(zhì)量報告編制及發(fā)布工作。報告既要體現(xiàn)大學共性，又要彰顯大學個性和辦學特色；既要講成績，又不回避問題，決不能為了高就業(yè)率而弄虛作假，其后果只能是砸了學校牌子，損了學校聲譽，實為不屑之舉。三是媒體要全面、客觀報道高校就業(yè)質(zhì)量，不斷章取義，僅用簡單的就業(yè)率排名來吸引公眾的眼球，博得點擊率、增加轉(zhuǎn)載數(shù)?！?br />
　　張樹輝（中國青年政治學院黨委副書記）:　

　　編制和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，對進一步完善就業(yè)狀況反饋機制、回應(yīng)社會關(guān)切、接受社會監(jiān)督等具有重要意義。目前，高校就業(yè)質(zhì)量報告的編制還處于探索階段，在實踐中也暴露出了一些問題：報告應(yīng)涵蓋的內(nèi)容規(guī)定還較為簡單，缺乏細致的規(guī)則和具體操作指導，導致各學校編制的就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容參差不齊；就業(yè)率的統(tǒng)計口徑缺乏嚴格統(tǒng)一標準，對于一些靈活就業(yè)的情況各省市認定的標準不一致；重就業(yè)數(shù)量、輕就業(yè)質(zhì)量，導致個別高校公布的就業(yè)率明顯與當前經(jīng)濟社會大環(huán)境和就業(yè)形勢相背離，缺乏基本的說服力和公信力。針對存在的問題，筆者有以下建議：進一步細化規(guī)定，必須公布的信息要有詳細的說明，統(tǒng)計口徑要有明確認定標準。進一步加大監(jiān)督，教育主管部門要對報告進行抽檢，必要時還應(yīng)該引入統(tǒng)計、人力資源、公證等第三方機構(gòu)進行監(jiān)督，對于弄虛作假的高校采取必要的懲戒措施。進一步加強引導，把更多精力聚焦于提高就業(yè)質(zhì)量，以畢業(yè)生就業(yè)滿意度作為衡量高校就業(yè)工作的關(guān)鍵指標，引導高校良性競爭。