更加關注學生主動適應社會。新教材既關注學生對周邊的社區(qū)、科技的了解，同時也注重減輕學生負擔、激發(fā)創(chuàng)新興趣，讓學生參與理解學習的過程，在自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐中主動適應社會，注重學生生活經(jīng)驗與已有的知識背景的挖掘，向他們提供充分的從事實踐活動和交流的機會，讓學生在自主探索的過程中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，加深對基礎知識的理解，加強對實際問題的解決。

　　更加符合學生的身心發(fā)展特點。新課標教材在編寫上都依據(jù)基礎教育課程改革綱要和新課程標準，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力，更加符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。以學生的發(fā)展為根本，以培育合格公民為目的，實現(xiàn)真正的公民教育。教材以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

　　更能滿足學生學習和發(fā)展的需要。從教材內(nèi)容的安排看，避免瑣碎化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系。從體例和呈現(xiàn)方式看，避免模式化，靈活多樣，為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術。從課題內(nèi)容的安排看，教材具有開放性和彈性，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。同時，為學生留有足夠的探索和交流的空間。教材的編寫體現(xiàn)知識的形成過程，使學生在經(jīng)歷知識形成的過程中，探索和理解有關的內(nèi)容。問題的設置具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)有利于展開觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，引導學生進行探索與交流。

　　更加注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。教材密切與生活聯(lián)系，強調(diào)學生的主體地位，教學內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程，為學生積累活動經(jīng)驗、學習思想方法提供機會。教材為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例。針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材，例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式，練習題編制中的有難度或效率低的題目等，進行細致地修改。教材循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。

　　全面體現(xiàn)培養(yǎng)公民素質(zhì)的理念。素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的知識與技能，教材滲透數(shù)學思想和人文關懷，不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。

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