在我國，每年平均有280萬個家庭通過高職實現(xiàn)擁有第一代大學生的夢想。教育部職業(yè)技術教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源認為，職業(yè)教育直接服務于民生，阻斷了貧困的代際傳遞，促進了教育公平。　

數(shù)據(jù)顯示，2015年全國共有中等職業(yè)學校1.15萬所，當年招生604.22萬人、在校生1674.21萬人。中等職業(yè)教育堅持“面向人人，面向社會”的招生政策，應往屆初高中畢業(yè)生和結業(yè)生、農村剩余勞動力、進城務工人員、城市下崗失業(yè)人員、大學畢業(yè)生及其他社會成員都可以通過中等職業(yè)教育學習一技之長。(蘭州技校）　

在多年畢業(yè)生人數(shù)上漲、就業(yè)連呼“史上最難”之際，職業(yè)院校卻不時爆出畢業(yè)生被企業(yè)一搶而空的消息。據(jù)教育部向社會公布的2015年中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)情況，全國中等職業(yè)學校就業(yè)率為96.3%，對口就業(yè)率為77.6%。麥可思調查顯示，我國高職畢業(yè)生半年就業(yè)率穩(wěn)定在91%左右，高職生畢業(yè)后3年的收入增幅在各級各類畢業(yè)生中是最高的。　

　　“孩子的成績能上二本，但是他就看中了這里的綠色食品檢驗專業(yè)。”今年4月，北京農業(yè)職業(yè)技術學院自主招生現(xiàn)場，一位家長對記者說，現(xiàn)在全社會都關心食品安全，學這個專業(yè)有發(fā)展。（鐵路技校）　

現(xiàn)在，越來越多的家長和學生意識到，上職校不是升學失敗的無奈退路，而是出于自身特點的主動選擇。教育界流行多年的多元智能理論，人們并不陌生。而在教育實踐中，職業(yè)教育恰恰打造了普通教育之外的一條多元的、寬廣的道路。（技工學校）　

 那些優(yōu)秀畢業(yè)生，已然在用自己的技術技能回饋社會。今年6月25日，長征七號運載火箭首發(fā)成功，天津中德應用技術大學“火箭訂單班”的畢業(yè)生占火箭生產一線員工的1/3。　

再高大上的科學理論，也需要動手的人讓其落地。中國制造2025、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)……職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)以億計的高素質勞動者，正在成為中國體量龐大的經濟巨輪穩(wěn)步向前的重要保證。（職業(yè)學校）　

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