對于職業(yè)教育的特征和地位，眾所紛紜。有人認為職業(yè)教育在我國經濟發(fā)展中具有不可替代的地位，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國由人力資源大國走向人力資源強國的必然之路；也有人認為，隨著經濟轉型升級、企業(yè)“機器換人”，應該更多地強調高等教育發(fā)展，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育已經失去了生存的土壤；更多的人則是擔憂職教質量，認為職業(yè)教育生源質量太低，難以培養(yǎng)出符合要求的合格人才。

應該說，我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展遇到的矛盾是需求與可能的矛盾。我國是一個擁有13.7億人口的大國，具有完整的工業(yè)體系和現(xiàn)代服務業(yè)體系，僅僅養(yǎng)老服務一項產業(yè)所需要的服務人才就要超過西方一個中等國家的全部勞動力，沒有一個完整而強大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系將會產生災難性的后果。但我國的職業(yè)教育目前尚沒有較好地解決產教分離、吸引力不高、管理能力薄弱等問題，導致培養(yǎng)出的學生不能讓用人單位和居民家庭滿意。

教育部長針對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的講話，既是為職業(yè)教育界加油鼓氣，也是對發(fā)展目標和發(fā)展路徑的把關診脈。職業(yè)教育要成為教育行業(yè)的“名優(yōu)土特產品”，是一個新的發(fā)展定位，對于職業(yè)院校的“十三五”發(fā)展具有非常重要的指導作用。職業(yè)院校要建設名優(yōu)學校，不是靠規(guī)模，更不是靠升學率，而是需要扎扎實實地提高人才培養(yǎng)質量和內部治理水平，一端要瞄準產業(yè)，一端要瞄準學生，讓企業(yè)滿意、讓家長滿意、讓社會滿意；職業(yè)教育要成為“土特產品”，關鍵是做好人才培養(yǎng)工作，其中最為重要的一個環(huán)節(jié)就是圍繞經濟供給側結構改革，依據(jù)當?shù)禺a業(yè)轉型升級的需求，合理地、慎重地設置專業(yè)（蘭州汽修學校），而不是瞄準“熱門專業(yè)”一哄而上，堅決糾正目前存在的“千校一面”的不正常局面。

職業(yè)教育要“特”起來，離不開內部和外部治理結構的完善。從職業(yè)院校內部來講，需要發(fā)揮企業(yè)的育人主體作用，實施校企聯(lián)合招生、聯(lián)合育人的現(xiàn)代學徒制，而不是由職業(yè)院校“唱獨角戲”；從職業(yè)院校外部來講，需要發(fā)揮政府的推動作用和行業(yè)的指導作用，落實省級統(tǒng)籌權和職業(yè)院校辦學自主權，為職業(yè)教育提供更大政策支持，讓行業(yè)在發(fā)展規(guī)劃中起到指導作用。

職業(yè)教育（技工學校）改革目前已經進入攻堅期，或者說已經由“賣方市場”轉為“買方市場”，不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。那種華而不實的培養(yǎng)模式已經失去市場了，未來職業(yè)學校的任務更加艱巨。照搬普通學校的做法不行，照抄國外職業(yè)教育發(fā)展的經驗也不行，只有依靠創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育自身的轉型升級，職業(yè)學校才能打造閃光品牌，為“中國制造2025”、全面建成小康社會做出應有貢獻。

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