一些受訪的一線教師表示,在國外,通常都是在小學(xué)、初中和高中學(xué)習(xí)過程中不斷地確定目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)、修正目標(biāo),在大學(xué)也會有修正目標(biāo)的機(jī)會,這樣的做法對于學(xué)生科學(xué)、理性地規(guī)劃人生道路非常有幫助。相比之下,我們的高考報考具有“決定性作用”。
據(jù)調(diào)查顯示:目前我國57.8%的大學(xué)生不喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè),70%以上的大學(xué)生已明顯感到擇業(yè)、就業(yè)困難。此類問題不斷驗證著高中開設(shè)生涯教育課程的重要意義。事實證明,職業(yè)生涯教育課程已成為國家各級教育部門、研究機(jī)構(gòu)、家庭和全社會必須面對的現(xiàn)實課題。
“人生規(guī)劃需趁早。”遲學(xué)為認(rèn)為,高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,也是確定未來職業(yè)發(fā)展方向的重要階段。高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身個性特長,為職業(yè)選擇提供知識和信息,培養(yǎng)學(xué)生選擇技能,明確自身發(fā)展方向,引導(dǎo)和幫助學(xué)生對人生各階段做出科學(xué)的規(guī)劃,這對于促進(jìn)學(xué)生人生和諧、有序、可持續(xù)發(fā)展和終生幸福至關(guān)重要。
東北師范大學(xué)青少年生涯教育研究中心副主任孫銘鑄認(rèn)為,每個高中生在注重學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時,更應(yīng)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,重視激發(fā)個人的內(nèi)在價值和潛力,通過一系列的職業(yè)體驗,了解職業(yè)和社會需求。
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