一要建立校企合作預警機制。重點考量各專業(yè)校企合作機制是否真正建立，合作企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量是否能滿足學生專業(yè)學習的需要，校企合作的功能是否得到充分發(fā)揮，互利雙贏的目標有否真正實現(xiàn)等。二要建立專業(yè)建設(shè)預警機制。重點考量各專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接程度，專業(yè)招生與就業(yè)狀況，畢業(yè)生就業(yè)對口率，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以及學校整體的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局等。三要建立課程建設(shè)預警機制。重點考量各專業(yè)的課程體系、課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)目標的關(guān)聯(lián)度，課程標準與課程所承擔任務(wù)的切合度，教學內(nèi)容與教學方法的改革力度，以及教學資源建設(shè)狀態(tài)等。四要建立師資隊伍預警機制。重點考量各專業(yè)學生規(guī)模與教師的配比，師資隊伍結(jié)構(gòu)；專業(yè)帶頭人的能力、水平和在行業(yè)企業(yè)中的影響力，骨干教師的教學和社會服務(wù)、科研能力；企業(yè)兼職教師的教學和業(yè)務(wù)能力、水平及實際承擔教學任務(wù)的數(shù)量等。五要建立實訓教學預警機制。包括各專業(yè)實踐教學項目的開出率；校內(nèi)實訓場地的面積和主要實訓設(shè)備的臺套數(shù)，生均實訓工位數(shù)和教學儀器設(shè)備值，校內(nèi)實訓項目的組織與設(shè)備的使用率，實訓室的管理；校外實訓基地的數(shù)量、功能與實訓項目的吻合度，現(xiàn)場指導教師的配備，校外實訓項目的組織與管理等。六要建立服務(wù)能力預警機制。重點考量各專業(yè)社會服務(wù)項目的數(shù)量，專業(yè)教師的參與程度，以及社會服務(wù)收入，對服務(wù)對象的提升狀況和促進發(fā)展的作用等。
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