不斷聽到有人在雄心勃勃地要超越高效課堂，“李杜文章千古傳”，原本就該是“長江后浪推前浪”的。

　　但是，要超越高效課堂的前提是你必須先了解它是誰、它在哪里？超越這個詞最早來自于運動場，如果連別人的背影都看不到，高喊超越無非是在給自己加油。

　　高效課堂不是“高效的課堂”，更不是依文解意能憑空猜度出來的，它不是流派，也不是一種主張或者理論，它是一種教育必然的歸宿，因為任何教育最終都會回到“人”，回到“人”的教育才是“終極目標”，高效課堂就是圍繞“人”來建構教育教學體系的。

　　高效課堂的核心是轉(zhuǎn)知成智，而所謂的什么多媒體、模式、導學案不過是初期階段的一些基本素養(yǎng)，就像會爬行、會吃飯、會喝水一樣。你不可以崇拜這樣的爬行，這不是教學，更不是教育，它無非是通往教學的路徑，是教育需要的工具，它們只類屬于術、器的層面，唯一的價值是服務于人的成長，如果放大了它們的價值，不僅會成為一種累贅，而且還會變成一種成長的囚禁。西方人早在100多年前就警告“警惕技術主義的泥潭”，如果沒有過切膚之痛，他們是不可能有這樣的體會，工業(yè)革命最終為什么要擺脫“技術”的控制而走向“人文”，是源自于西方文化的覺醒。

延伸閱讀：

• ·高校宿舍教育 意義不輸課堂(2015-10-28)
• ·踏入第二課堂 開啟職業(yè)奇幻旅程(2015-11-03)
• ·推進教育信息化打造“智慧課堂”(2016-02-17)
• ·語文課堂亟須去假歸真(2016-03-23)
• ·　課堂是否應“有機”(2016-03-30)