近年來我國一些教學設備生產企業(yè)已開發(fā)了一些以PLC為核心、以實踐教學為目的的自動控制設備。但是，這些設備在教學中還存在一些問題。

    1．技術單一、涉及領域狹窄
    目前使用的實踐性的自動控制教學設備，通常是根據(jù)某一自動控制系統(tǒng)，在滿足基本教學要求下而仿制的。由于設備的針對性強，使得所涉及的技術領域狹窄，存在著技術單一的局限。比如一只機械手，它的基本功能就是抓緊、松開和旋轉。因此，決定了所用電器類型有限，執(zhí)行機構單一，控制方式固定，沒有涉及更寬泛的技術如觸摸屏技術、變頻調速技術、氣動控制技術以及組態(tài)監(jiān)控技術等．不能幫助學生從更廣泛的意義了解和認識工業(yè)自動化。

    2．實際操作機會有限
    目前使用的實訓教學設備，一般結構固定，選用的電器類型固定、接線固定，不允許學生隨意拆卸或組合，否則設備將無法正常工作。這樣，學生在實訓時不能真正動手操作，影響技能的提高。

    3．品種少、價格昂貴
    將一真實的自動控制系統(tǒng)按一定比例縮小，仿制成相同的小系統(tǒng)，會受到技術保密和專利保護的限制。因此?，F(xiàn)在開發(fā)出來的品種非常有限。又由于仿真產品成本高，使得售價昂貴。 近年來我國一些教學設備生產企業(yè)已開發(fā)了一些以PLC為核心、以實踐教學為目的的自動控制設備。但是，這些設備在教學中還存在一些問題。

    1．技術單一、涉及領域狹窄
    目前使用的實踐性的自動控制教學設備，通常是根據(jù)某一自動控制系統(tǒng)，在滿足基本教學要求下而仿制的。由于設備的針對性強，使得所涉及的技術領域狹窄，存在著技術單一的局限。比如一只機械手，它的基本功能就是抓緊、松開和旋轉。因此，決定了所用電器類型有限，執(zhí)行機構單一，控制方式固定，沒有涉及更寬泛的技術如觸摸屏技術、變頻調速技術、氣動控制技術以及組態(tài)監(jiān)控技術等．不能幫助學生從更廣泛的意義了解和認識工業(yè)自動化。

    2．實際操作機會有限
    目前使用的實訓教學設備，一般結構固定，選用的電器類型固定、接線固定，不允許學生隨意拆卸或組合，否則設備將無法正常工作。這樣，學生在實訓時不能真正動手操作，影響技能的提高。

    3．品種少、價格昂貴
    將一真實的自動控制系統(tǒng)按一定比例縮小，仿制成相同的小系統(tǒng)，會受到技術保密和專利保護的限制。因此?，F(xiàn)在開發(fā)出來的品種非常有限。又由于仿真產品成本高，使得售價昂貴。

延伸閱讀：

• ·自動控制模塊化實訓裝置的研制與應用(2016-04-05)
• ·職校生受歧視現(xiàn)狀：是制度設計惹的禍(2016-02-23)
• ·職業(yè)教育教學改革中行業(yè)企業(yè)發(fā)揮作用的現(xiàn)狀與模式研究(2016-03-20)
• ·鄉(xiāng)村教育建設現(xiàn)狀：修建大量學校成“空?！?/a>(2016-03-23)
• ·高職教育課程評價體系現(xiàn)狀以及存在問題(2016-03-26)