改革開放以來，黨中央、國務(wù)院召開了四次全國教育工作會議，素質(zhì)教育就像一條紅線貫穿其中，一次比一次講得更重要、更全面、更深入。在1985年5月召開的第一次全教會上，鄧小平同志說，“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)。”這段話被教育界公認為是素質(zhì)教育思想的源頭。會后發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，第一個標題就是“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。”1994年6月召開的第二次全教會明確了《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的素質(zhì)教育概念，即“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”1999年6月召開的第三次全教會的主標題為《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育的地位更加凸顯、鮮明、重要。2010年7月第四次全教會頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將素質(zhì)教育思想一以貫之，突出強調(diào)：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。回顧四次全教會，素質(zhì)教育始終貫穿于黨和國家的教育大政方針中，并在教育改革發(fā)展的實踐中不斷豐富、發(fā)展和完善，逐步成為最具中國特色的教育思想和教育話語。正如習(xí)近平總書記所說，“素質(zhì)教育是教育的核心”。

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