“職校學生創(chuàng)業(yè)無論成不成功，我更看重的是他們的持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力。”北京財貿(mào)職業(yè)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任李俊琦日前對記者說。

　　眼下，在學生創(chuàng)業(yè)群體中，出現(xiàn)越來越多職業(yè)院校學生的身影。他們目標明確、市場嗅覺敏銳，但缺乏有企業(yè)經(jīng)驗教師的指導(dǎo)等帶來的困惑也漸次呈現(xiàn)。

　　從快遞亭起步的職校生創(chuàng)業(yè)

　　謝慶濤是北京財貿(mào)職業(yè)學院國際商務(wù)專業(yè)大三學生，2014年10月建立“絲綢友遞”校園貨棧以來，目前已在北京財貿(mào)職業(yè)學院和北京工商大學嘉華學院建立了兩個貨棧。

　　無獨有偶。在天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院，也有這樣一個“實體店＋線上銷售”的創(chuàng)業(yè)公司：智慧城實體店。創(chuàng)辦人是電子商務(wù)專業(yè)大二學生王郅崟。

　　“主要為在校生提供小食品和生活用品服務(wù)，并提供送到宿舍的物流服務(wù)。”王郅崟說。

　　在不久前舉辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)產(chǎn)教融合論壇”上，北京財貿(mào)職業(yè)學院院長王成榮給出了一組數(shù)據(jù)：中國實際創(chuàng)業(yè)主體的學歷構(gòu)成中，大專占比34.4%，中學和中專占比41.1%。

　　“大中專學生創(chuàng)業(yè)比例合計超過75%。”王成榮說。職校學生爭相創(chuàng)業(yè)，必將倒逼職業(yè)院校深化教育教學改革，更加重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　比起創(chuàng)業(yè)結(jié)果，更重要的是創(chuàng)業(yè)精神

　　“目標明確、實踐動手能力強、創(chuàng)業(yè)項目緊扣專業(yè)、接地氣，是職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)的顯著特征。”唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長兼黨委書記田秀萍認為，職業(yè)教育具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的天然優(yōu)勢。

　　謝慶濤創(chuàng)業(yè)時，北京財貿(mào)職業(yè)學院團委提供資金5000元，并免費提供了學院一個涼亭，作為“絲綢友遞”校園貨棧的營業(yè)廳。

　　作為一個學生團隊，謝慶濤認為，缺錢缺資源在所難免，“我們發(fā)展比較慢，基本靠盈利來復(fù)制，盈利一個創(chuàng)辦一個，而且門檻比較低，只要有地方、有人，就能做”。

　　“目標明確、動手能力強是職校生的優(yōu)勢。”李俊琦告訴記者，職業(yè)院校貧困生多、小成本創(chuàng)業(yè)多，因而經(jīng)營環(huán)境差、持續(xù)性不足是職校生創(chuàng)業(yè)的常見問題。

　　“他們不是有錢才創(chuàng)業(yè)，而是沒錢才創(chuàng)業(yè)。”李俊琦認為，比起創(chuàng)業(yè)結(jié)果，學生創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)更為重要。

　　重在培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

　　當前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景，為職業(yè)院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了契機。

　　“我們職業(yè)教育需要思考的是，學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的各種能力挑戰(zhàn)，我們的專業(yè)培養(yǎng)能不能提供有力支撐？”新道科技副總裁馬德富說。

　　“目前，我們的職業(yè)院校，無論是在課程設(shè)置、知識技能傳授，還是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造上，都沒能符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。”北京市教育委員會職業(yè)與成人教育處處長王東江說。

　　職業(yè)院校學生年齡小、學歷低，教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，職業(yè)院校偏重技能教學的課程體系，校企合作不深入等問題，一直困擾著職業(yè)院校的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。

　　王東江認為，職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該從三個方面入手：一是良好口才，溝通投資人和團隊內(nèi)部協(xié)調(diào)；二是各個領(lǐng)域新知識，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力；三是環(huán)境，要有開放的教育理念，實驗室、實訓中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。

　　“職業(yè)教育應(yīng)通過工學結(jié)合、產(chǎn)教融通、校企合作，搭建工學交替實踐平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)，最終形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”田秀萍說。

延伸閱讀：

• ·中職生就業(yè)率超95% 高于大學生(2015-04-26)
• ·“2015年云南省高等學校學生職業(yè)技能大賽”(2015-04-27)
• ·點燃學生的夢想|甘肅軌道|蘭州高鐵|甘肅高鐵|蘭州職校(2015-06-17)
• ·政府部門為大學生提供崗位資源不足(2015-08-07)
• ·培育一技之長 讓學生輕松就業(yè) 甘肅軌道|蘭州軌道(2015-09-21)