有溫度的點(diǎn)燈人 | 優(yōu)秀教師風(fēng)采展示（8）：孫兵強(qiáng)

在甘肅北方技工學(xué)校的校園里，鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)教師孫兵強(qiáng)的身影總是步履匆匆、充滿熱忱。2014年從學(xué)校畢業(yè)后，他毅然決然地選擇重返校園，帶著對(duì)鐵路行業(yè)的深厚情懷，將自己的專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為育人力量，在三尺講臺(tái)上開啟了一段匠心傳承的職教征程。

歲月不輟，匠心以恒。十一年的職教生涯，見證著孫兵強(qiáng)老師從青澀走向成熟的蛻變之路。他從初出茅廬、略顯青澀的班主任，逐步成長(zhǎng)為省級(jí)技能大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。從普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)的中堅(jiān)力量，在職業(yè)教育的舞臺(tái)上書寫著屬于自己的精彩篇章。

歲月不輟，匠心以恒。十一年的職教生涯，見證著孫兵強(qiáng)老師從青澀走向成熟的蛻變之路。他從初出茅廬、略顯青澀的班主任，逐步成長(zhǎng)為省級(jí)技能大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。從普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)的中堅(jiān)力量，在職業(yè)教育的舞臺(tái)上書寫著屬于自己的精彩篇章。

一、以匠心深耕課堂，做技能傳授的“領(lǐng)航者”

孫兵強(qiáng)老師始終將匠心育人視為初心使命，以深耕細(xì)作的態(tài)度鉆研教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)探索提升教學(xué)質(zhì)量的新路徑。他深知，軌道交通專業(yè)“實(shí)踐出真知”的學(xué)科特性，將理論知識(shí)與行業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)結(jié)，構(gòu)建起獨(dú)具特色的教學(xué)體系。

在課堂教學(xué)中，孫兵強(qiáng)老師采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握專業(yè)知識(shí)和技能。他精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，涵蓋城市軌道車輛構(gòu)造、車站設(shè)計(jì)、信號(hào)系統(tǒng)等多個(gè)方面，使學(xué)生能夠全面了解軌道交通行業(yè)的運(yùn)作流程。例如，在講解軌道交通信號(hào)系統(tǒng)時(shí)，他以實(shí)際的地鐵站為例，詳細(xì)介紹信號(hào)系統(tǒng)的組成、工作原理以及故障排除方法，讓學(xué)生們仿佛身臨其境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

同時(shí)，孫兵強(qiáng)老師還積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段。他制作精美的多媒體課件，將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)以圖文并茂、生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生；利用虛擬仿真軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行軌道交通系統(tǒng)的操作和維護(hù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。

二、以愛心滋養(yǎng)成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的“守護(hù)者”

在學(xué)生們的心中，孫兵強(qiáng)老師猶如一盞溫暖明亮的引路燈，既是傳道授業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師，更是知心相伴的成長(zhǎng)伙伴。他以敏銳的洞察力關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，總能在學(xué)生陷入學(xué)業(yè)困惑時(shí)循循善誘，于生活難題前耐心疏導(dǎo)。

在教學(xué)的征程中，孫兵強(qiáng)老師始終以嚴(yán)師與益友的雙重角色，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。他關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到瓶頸的學(xué)生，他化身耐心的引路人，通過細(xì)致入微的學(xué)情分析，精準(zhǔn)定位知識(shí)短板，量身定制階梯式學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各類學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。學(xué)生們不僅實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能的跨越式提升，更在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中淬煉出默契，于創(chuàng)新探索中激發(fā)出靈感。課后時(shí)光，他經(jīng)常與學(xué)生們交流學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在他的鼓勵(lì)和幫助下，越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，更在軌道交通專業(yè)的探索中找到了熱愛與方向，開啟了逐夢(mèng)職業(yè)理想的新征程。

三、以擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)革新，做技工教育改革的“踐行者”

軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，孫兵強(qiáng)老師積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。孫兵強(qiáng)老師深入企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，使教學(xué)與實(shí)際工作緊密結(jié)合。 

四、以情懷鑄就師魂，做教育初心的“堅(jiān)守者”

多年來，孫兵強(qiáng)老師在教學(xué)和科研方面取得了顯著成績(jī)，贏得了眾多榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。他多次被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，他的教學(xué)成果也得到了同事們的高度認(rèn)可。

面對(duì)諸多榮譽(yù)和成績(jī)，孫兵強(qiáng)老師始終保持著教育者的謙遜本色。在他眼中，這些成績(jī)不僅是對(duì)過往工作的肯定，更是激勵(lì)自己繼續(xù)前行的動(dòng)力。他深知，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要不斷地努力和探索。他表示，未來將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，牢記育人使命，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的軌道交通專業(yè)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

晨光熹微中，孫兵強(qiáng)老師依然穿梭在實(shí)訓(xùn)樓與教室之間。在他看來，技工教育是一棵常青樹，需要持續(xù)澆灌；工匠精神是一團(tuán)永恒的火，需要代代相傳。這位普通的職業(yè)教師，正用畢生熱忱書寫著新時(shí)代“大國工匠”的培育答卷，而他腳下的路，通向的不僅是學(xué)生的未來，更是一個(gè)技能強(qiáng)國夢(mèng)的壯闊征程。

撰稿 | 王曉琳（教務(wù)處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王  潔

復(fù)審 | 李曉艷

終審 | 楊新潮